Per una Grammatica dell’Embodied Education i dieci principi ispiratori per la formazione Embodied Cognition based

Abstract

Il contributo presenta una riflessione teorico-pedagogica sull’Embodied Education attraverso l’elaborazione di una “grammatica” fondata su dieci principi ispiratori per la formazione Embodied Cognition based. L’approccio ECS viene descritto come modello educativo e culturale orientato al superamento dei dualismi tradizionali mente–corpo, cognizione–emozione e teoria–pratica. I principi proposti valorizzano l’esperienza incarnata, la dimensione emotiva, la plasticità identitaria e la centralità delle relazioni nei processi di apprendimento. L’articolo evidenzia il ruolo dell’inclusione trasformativa, della complessità e dei valori etici come assi portanti di una progettazione formativa sostenibile. Particolare attenzione è dedicata alla mente estesa e al rapporto dinamico tra individuo, ambiente e tecnologia. La Scuola ECS viene interpretata come ecosistema formativo aperto e interconnesso. Ne emerge una visione dell’educazione come processo trasformativo, relazionale e capacitante.