Il Video Modeling Nella Formazione Embodied Dei Docenti Di Educazione Fisica. Dall’osservazione Alla Progettazione Inclusiva

Abstract

Il presente contributo esplora il potenziale del video modeling e del video feedback come dispositivi di formazione embodied per i docenti di educazione fisica, finalizzati alla costruzione di competenze inclusive incarnate. In un panorama normativo che richiede alla scuola di garantire la piena partecipazione di tutti gli allievi , l'educazione fisica si configura come strumento chiave per lo sviluppo integrale della persona. Tuttavia, la letteratura evidenzia come molti docenti non si sentano sufficientemente formati per rispondere ai bisogni educativi speciali, rimanendo spesso ancorati a modelli didattici prescrittivi e orientati alla performance.

Il quadro teorico integra la prospettiva bio-psico-sociale (ICF) , l'approccio ecologico-dinamico e i contributi della cognizione incarnata. In questa cornice, l'osservazione dell'investimento motorio spontaneo assume una valenza centrale: esso permette di decodificare il funzionamento individuale e di individuare la zona di sviluppo prossimale dell'allievo, intesa come spazio dinamico per progettare esperienze abilitanti.

L'adozione del video modeling funge da "amplificatore pedagogico", permettendo ai docenti di analizzare la complessità delle relazioni educative attraverso la visione ripetuta e mediata dei frame. Questo processo attiva meccanismi di simulazione e risonanza intercorporea che trasformano l'osservazione in una pratica riflessiva incarnata.